7. Conversiones

Guía de trabajo abril 30 de 2020

Paso 1. Saludo. 

Paso 2. Toma de asistencia. 

Paso 3. Explicación del trabajo a desarrollar. 

Paso 4. Espacio para que los estudiantes solucionen el trabajo planteado. 

(La actividad se socializa el jueves 07 de mayo a través del WhatsApp, si no cuenta con esta herramienta la puede hacer llegar a través del intranet del colegio, plazo máximo miércoles 06 de mayo)

Paso 5. Cierre y retroalimentación de la clase. 

ACTIVIDAD

1. Tomar 4 productos de su cocina, se sugieren los siguientes:

Ø  Arroz

Ø  Azúcar

Ø  Sal

Ø  Panela

Van a anotar la masa (peso) de cada uno de productos y la van a expresar en gramos y Kilogramos.

Recuerde 1Kg = 1.000g

Ejemplo:

1 bolsa de lentejas    Masa 500g

500g . 1Kg        

           1.000g

= 500Kg / 1000    = 0,5 Kg. Respuesta: Una bolsa de lentejas de 500g equivale a 0,5 Kg de lentejas.

2. Tomar 3 productos de aseo personal o de la casa y expresar su masa en gramos y kilogramos.

Se sugieren

Ø  Jabón de ropa en polvo

Ø  Jabón de baño en barra

Ø  Desodorante

Ejemplo:

Espuma de afeitar contenido 198g

198g . 1Kg

           1.000g

198Kg/1000 = 0,198Kg. Respuesta: La espuma de afeitar contiene 198g ó 0,198 Kg.

3. Una vez termine con los dos puntos anteriores, responda:

a. ¿Por qué es más adecuado expresar ciertos productos en gramos?

b. ¿Qué utilidad nos presenta el tener la masa exacta de un elemento o producto? Mencione 2 ejemplos.

4. Nombre y explique 2 elementos que normalmente se miden en Kilogramos y la razón de esto.

El punto 5 es totalmente voluntario.

5. Con ayuda de sus padres y/o acudientes van a preparar una torta y van a nombrar todos los ingredientes que utilizaron, expresando su masa en gramos y kilogramos.

(masa aproximada de un huevo 60g)

11. Introducción a Fenómenos Ondulatorios

11. Clasificación Ondas

https://drive.google.com/open?id=1ChhO821Jv9moNlX7kC38nWFSP2ghGRpd

Ingresar al link para ver la presentación en Power Point. 

10. Aneuploidías Cromosómicas

Link a la información textual de la actividad:

https://drive.google.com/open?id=1br-eVX8R7vC3G9ycX-9ealkPf6zykRM8

A continuación, se describe los pasos para desarrollar el trabajo sobre Aneuploidías cromosómicas:

Paso 1. Tomar en cuenta la información a la cual tenga acceso.

(video – información textual)

Paso 2. Con la información a la que accedió va a responder las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo se produce una alteración cromosómica? Mencione 2 ejemplos.

b. ¿En qué consiste una monosomía? Mencione un ejemplo.

c. ¿En qué consiste una trisomía? Mencione un ejemplo.

d. Seleccione una trisomía y describa sus consecuencias.

Paso 3.

Va a escoger una alteración cromosómica, previo acuerdo con el docente, posteriormente va a realizar una exposición sobre la misma, esta puede ser individual o grupal (Máximo tres personas). La exposición debe contener como mínimo:

Ø  Presentación.

Ø  Definición de la alteración cromosómica.

Ø  Causas y consecuencias.

Ø  Incidencia

Ø  Cariotipo.

La presentación se hará a los 8 días siguientes de la clase actual y se presentará a través de la plataforma zoom.

Nota. Sí no tiene comunicación con el docente, no es necesario ponerse de acuerdo con el docente sobre la alteración cromosómica escogida y la exposición la puede subir al integratic o guardarla hasta que le sea posible enviarla al correo jd.85@hotmail.com 

10. Funciones Trigonométricas

Una vez visto el video deben solucionar las preguntas del taller accediendo al link 

https://drive.google.com/open?id=1QSgzt7TAC3CY9x-P5YGCJQXvYAK7DaDZ

  Las preguntas y respuestas deben de estar en su respectivo cuaderno y se socializarán la próxima clase. 

11. Cambio Climatico

Revisar cualquiera de los siguientes videos sobre cambio climático y huella de carbono:

o   https://www.youtube.com/watch?v=05z7-xkolto

o   https://www.youtube.com/watch?v=nQ1pPLb1Fo4

Una vez revise el (los) videos va a realizar una infografía, esta puede realizarse y presentarse de manera individual o grupal (máximo tres personas).

También puede revisar el archivo de pdf que encontrara en el siguiente link

https://drive.google.com/open?id=12PQi853-iSp914ZnGx9MR41O0fKBUorF

La infografía debe contener:

Ø  Presentación

Ø  Definiciones de: calentamiento global, efecto invernadero y huella de carbono.

Ø  Causas y consecuencias del cambio climático.

Ø  Acciones que podemos implementar para reducir nuestra huella de carbono. (Mínimo 5)

Para realizar la infografía puede utilizar cualquiera de las siguientes opciones:

1. https://piktochart.com/

2. Power Point y posteriormente se pasa a formato pdf.

3. Cartulina u hojas de papel blanco.

La actividad la pueden enviar a través de:

-Integratic Biología 11 y el grupo correspondiente.

-Por WhatsApp mediante fotografía.

La actividad la deben marcar Apellido_nombre:inf11A o 11B

Sí trabajan en grupo solo deben poner un apellido y un nombre, ustedes eligen el de quien, pero en la presentación de la infografía deben estar los nombres completos con los apellidos, como están inscritos en el colegio. 

Nota: En ningún momento se incentiva a reunirse o encontrarse en el mismo espacio físico para realizar el trabajo, si decide trabajar en grupo lo debe hacer comunicándose a través de herramientas virtuales.

11. Introducción a Ondas

7. Preguntas Repaso magnitudes fundamentales y derivadas

Previo a contestar las preguntas los estudiantes deben haber revisado la guía. (http://cienciasnaturalesisp.blogspot.com/2020/03/7-repaso-magnitudes-fundamentales-y.html)

1. ¿Cuál es la diferencia entre las magnitudes fundamentales y derivadas?

2. Mencione 3 ejemplos de magnitudes fundamentales y 3 ejemplos de magnitudes derivadas.

3. Mida la longitud del cuarto de su acudiente y exprésela en metros y centímetros.

4. Mida el ancho del cuarto de su acudiente y exprésela en metros y centímetros.

5. Determine el área del cuarto de su acudiente y expréselo en m² (recuerde que el área de un cuadrado o rectángulo se determina multiplicando ancho por largo)

11. Movimiento Oscilatorio

Según el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=5l26iUBPf0w

Responder de manera individual y en su respectivo cuaderno, conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un punto de equilibrio inestable? Mencione un ejemplo.

2. ¿Qué es un movimiento oscilatorio?  Mencione un ejemplo

3. En un movimiento oscilatorio en qué punto tiene mayor velocidad la masa oscilante en su punto de compresión, en su punto de extensión o en su punto de equilibrio. Justifique la respuesta.

Una vez haya contestado las preguntas socialice las respuestas de las mismas con sus compañeros.

Construya o utilice un oscilador simple, póngalo a oscilar y determine su frecuencia, el número de oscilaciones y el tiempo de oscilación.

10. Traducción

A continuación, se describe los pasos para desarrollar el trabajo sobre traducción del ARN en células eucariotas.

Paso 1. Revisar el vídeo sobre traducción 

Los pasos 2, 3 y 5 deben quedar registrados en su cuaderno de clase. Se toma registro fotográfico del mismo, este se puede hacer llegar por: El intranet o el WhatsApp. (En la fecha que estipule el docente)

Ø  Paso 2.  Con sus propias palabras va a definir el concepto de traducción.

Ø  Paso 3. Contestar las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo se relacionan las mutaciones con la producción de aminoácidos?

b. En el proceso de traducción ¿Cuál es el codón de inicio? ¿Cuál es su importancia?

c. Para usted ¿Cuál es la importancia del proceso de la traducción? Nombre 2 ejemplos.

Ø  Paso 4. Socialice las respuestas de las preguntas a y c. con sus compañeros de clase.

Ø  Paso 5. Escriba una conclusión respecto a la importancia de la traducción una vez finalizada la socialización con sus compañeros.

10. REPASO M.U - M.U.A - CAÍDA LIBRE

Institución Educativa Simón Bolívar

Área de Ciencias Naturales - Física

Taller Cinemática – Grado 10

Docente Juan David Yepes Hoyos

Preguntas Tomadas de Ramírez, S. (2000). Olimpiadas Física 10.

Y Zalamea, E., Rodríguez, J & París, R. (1995). Física 10. Educar editores.

1. En la publicidad de un vehículo se indica que es capaz de alcanzar 100 Km/h, partiendo del reposo y acelerando uniformemente, en 10s. ¿Cuál es el valor de la aceleración?, ¿Qué distancia recorre al alcanzar esa velocidad?

2. Si dejamos caer una piedra desde 50m de altura, ¿cuál será la distancia recorrida a los 3 s de haberla soltado?, ¿qué velocidad posee en ese instante?, ¿cuánto tardará en llegar al suelo?, ¿con que velocidad llegará al suelo?

3. Se lanza verticalmente hacia arriba un cuerpo con una velocidad de 30m/s. Determine:

a. Posición que ocupa y velocidad al cabo de 1s.

b. Altura máxima que alcanza y el tiempo empleado.

c. Velocidad cuando llega al suelo y tiempo empleado.

4. Dos calles rectas forman un ángulo de 60⁰ entre sí, confluyen dando lugar a una calle más ancha. Dos carros vienen a 72 km/h y 60 Km/h respectivamente, llegan a la intersección de ambas en el instante en que se pone en marcha el cronómetro. ¿Qué marcará el cronometro cuando la distancia entre los dos sea de 40m? (Recomendación usar el teorema del coseno)

5. Dos trenes parten de una misma estación, uno a 75 km/h y el otro a 25 m/s. ¿A qué distancia se encontrará uno del otro al cabo de 3 horas?

a. Si marchan en el mismo sentido.

b. Si marchan en sentidos opuestos.

6. Una roca se deja caer desde un precipicio cada segundo, en instante en que va a caer la quinta roca.

a. ¿Qué distancia separa la primera roca de la cuarta?

b. ¿Qué velocidad lleva la segunda roca?

7. Un automóvil con velocidad de 90 km/h frena con una desaceleración constante y se detiene a los 12 segundos. ¿Qué distancia recorrió?

8. De un semáforo parten al mismo tiempo un automóvil con velocidad constante de 22 m/s y una motocicleta con aceleración constante de 35km/h². (sin velocidad inicial). Determinar en qué instante se encuentran.